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(发布时间:2019-12-17 点击数:1575)

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事实上,就全国范围而言,江西理工大学此举并非首开先例。此前,武汉大学就设立过“教学型教授”岗位,旨在为教学业绩突出的教师评聘教授职称创造公平环境;同济大学则通过设置“专业建设责任教授”岗位,实现“教学型教授”享受与“科研型教授”同样的待遇;天津师范大学也曾在职称评定中单列指标,评选“教学型教授”。而在这些措施实行前后,相关讨论更是时有所见,比如北大教改之时,有论者就建议设立教学型教授、副教授岗位,以便改革循序渐进、顺利推行;又如,上海交通大学教师晏才宏教学出色却只以“讲师”终其一生的悲情遭遇,引发过关于教学、科研与职称晋升的大讨论。这些先期的尝试和讨论,实际上构成了此次江西理工大学职称评定改革的大背景。

  面对21世纪经济社会发展需要和新的入学人口高峰的到来,党中央国务院决定1999年普通高等教育(含高等职业技术教育)大幅度扩大招生,通过多种形式积极发展高等教育。至2002年,全国高校在校生已达1600万人,比l998年增加了一倍多,高等教育毛入学率已由l998年的9.8提高到l5。2002年以后,高校招生规模仍保持一定的扩张速度,2008年,全国高校计划招生数达599万人。在纪念改革开放30周年之际,就“高校扩招”对高等教育发展的影响和意义等问题,记者采访了中国人民大学校长纪宝成。

事实上,自复旦实施自主选拔改革实验五年来,除了2010年,其他年份均要求学生提供两封推荐信。从要求提交推荐信到不用提供推荐信,到如今又重提推荐信,为何会发生这种变化呢?记者了解到,为高中毕业生写升学推荐信在国外很普遍,但是在中国才刚刚起步,因不熟悉怎样写推荐信,曾导致出现同一个老师笔下的推荐信都差不多的情况。因而该校在2010年不再强制学生必须提交推荐信。但根据教育部最新出台的办法,从明年的高一学生开始,高中参加全国中学生奥林匹克竞赛获全国决赛一、二、三等奖的学生以及省赛区一等奖的学生,将不再具备高校招生保送资格。过去,很多学生尽管不具备保送生资格,但入围复旦自主招生面试的优秀学生中,相当部分曾经有过参加各种竞赛的经历,而随着教育部政策的调整,相信今后冲着升学目的而去参加竞赛的学生越来越少,而推荐信可以帮助教授在面试时更全面地了解学生。

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为推动中非新型战略伙伴关系发展,促进中非在更大范围、更广领域、更高层次上的合作,中国政府于2006年11月中非合作论坛北京峰会上宣布了对非务实合作8项举措,其中包括为非洲援建100所学校。

荆楚网消息(楚天都市报)(记者许洋李响实习生徐小龙)昨日(5日)上午,武汉市电子仪表学校的学生们像往常一样来到学校食堂,却发现食堂大门紧闭。

新华网哥伦比亚卡塔赫纳3月28日电(记者许云鹏 林如萱)正在此间举行的第四届世界西班牙语大会上,西班牙语国家的一些经济学家和出版专家一致认为,随着中国和西班牙语世界的经济崛起,汉语和西班牙语将削弱英语在经贸领域的主导地位。

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记者昨日获悉,四川省教育考试院近日公布了2010年招生工作实施规定,并详细排定了今年高考招生的各个环节和日程。省教育考试院有关人士提醒,广大考生和家长应准确把握重要时段、关键环节的有关事项。

本届大学生艺术展演活动自启动以来,江苏省作为全国集中展演活动的承办单位,积极落实文件精神,扎实推进艺术展演活动,较早地完成了艺术展演活动第二阶段(省里组织集中展演)的相关任务,并认真进行了总结,取得以下几个方面的认识:统一思想,明确艺术展演活动的意义和思路;注重普及,不断扩大艺术展演活动的参与面;把握方向,体现艺术展演活动“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质;精心组织,为承办全国集中展演活动积累经验,做好充分准备。

这项活动旨在激发埃及青年学生学习汉语和中国文化的热情。参赛选手包括来自开罗大学、艾因夏姆斯大学等4所埃及高校的中文系学生以及来自埃及孔子学院和中国文化中心汉语班的学员。有400多名大学师生到场为选手们助威。

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如今,一些权力部门在自己的一亩三分地上,本着人人均沾、全体共享的原则,巧立名目,不断变现着公共权力资源。如,肩负分配廉租屋和经济适用房的房管部门,公饱私囊,默许部门员工低价买入各种保障性住房;负责发放城市低保费用发放的机关,假公济私,鼓动亲戚朋友申领城市低保,甚至出现开宝马领低保的奇闻。当然,更多瓜分“公权福利”的行为,多是一些潜规则,都隐藏于幕后。如,在公务员招考中,优先录取父母是公务员的考生;在银行、大型国有企业的人才招聘中,优先考虑本系统子女等。

△第十届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在南开大学开幕。教育部副部长李卫红等出席开幕式。竞赛由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和天津市人民政府共同举办,并首次邀请国外高校参赛。

第三项内容就是要建立农村中小学校舍维修的长效机制。长效机制是相对于过去那种临时性、阶段性工作而言的。大家都知道,从2001年到2005年,中央实施了两期农村中小学的危房改造工程。01年到02年中央财政投入30亿,03年到05年中央财政投入60亿,消除了近七千万平方米的农村中小学危房。但是过去实施的两期危房改造工程带有一定的临时性、救急性、短期性等特点。为了保障好农村中小学校舍的安全,使农村中小学的校舍得到经常性的维修,有稳定的、制度性的资金保障来源,所以这次改革提出了要建立校舍维修的长效机制。这些钱是由中央与地方分担的。对中部地区和西部地区,中央与地方是按照5:5比例分摊。对东部地区,中央根据各地的财力情况和校舍维修改造的工作效率给予一定的奖励支持。

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第四,缺乏良好的学术评价环境和纠错机制。我们经常可以看到这种现象,很多人抄袭剽窃,白纸黑字、铁证如山,但是无论别人怎么说,我自岿然不动。

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